Инклюзивное образование: нужно учесть многое
Процесс интеграции детей с особыми нуждами в массовые образовательные организации начался в Кыргызстане еще в 90-е годы. Но по мере развития данной практики обнаружились не только преимущества, но и трудности. К ним можно отнести методические сложности для педагогического персонала, возникающие в ситуации, когда в одном классе или группе собраны дети с разными образовательными потребностями.
Формы обучения, при которых ребенок с ограниченными возможностями не покидает обычной микросоциальной среды, представляются наиболее предпочтительными как для специалистов, так и родителей этих детей.
Фонд Евразия Центральной Азии (ФЕЦА) в рамках проекта "Улучшение доступа к образованию для детей со специальными нуждами в КР", реализуемого при финансовой поддержке образовательной программы фонда "Сорос - Кыргызстан", начал работу по улучшению диагностики состояния ребенка и его сопровождению в дошкольном возрасте.
"Ни одна национальная модель инклюзивного образования не может быть принята другими государствами без внесения каких-то коррективов в соответствии с социально-экономическими условиями. Но во всех странах, где реализуется интеграция детей с особыми нуждами в массовую школу, проводится постоянная диагностика развития ребенка. Ребенок, его родители, педагоги получают сопровождение и дополнительную поддержку - информационную, медицинскую, психологическую" ,- отмечает менеджер по проектам ФЕЦА Анара Надирбекова.
По ее словам, цель их фонда - получение ребенком, начиная с раннего возраста, позитивного опыта от учебы, игры, общения со сверстниками. Поэтому в процесс инклюзивного образования необходимо вовлечь всех заинтересованных в развитии ребенка лиц – педагогов, медиков, социальных работников, родителей, представителей власти.
"Для развития инклюзивного образования необходимо повысить понимание в обществе важности обучения детей с особыми нуждами. Но это понимание может прийти только с повышением знаний о ребенке, об особенностях его нарушения и его возможностях. Когда педагог хорошо знает ребенка, то понимает, как можно наиболее эффективно выстроить работу с ним. Процесс инклюзивного образования всегда должен сопровождаться диагностикой развития ребенка, получением педагогом и родителями всей информации о маленьком гражданине", - подытожила представитель ФЕЦА.
В центре внимания.
